各位家长，大家好！在心理学上有一个非常有名的实验，实验的起因源于一个神话：这个神话讲的是远古时候，塞浦路斯的一位王子皮格马利翁十分喜爱雕塑，一天，他成功地塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的目光观赏不止，看着看着，美女竟活了。受到这个神话的启发， 1968 年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布来到美国一所学校进行了"预测未来发展"的测验，他们从 18 个班中随机抽取了一些学生名单，然后将这些学生名单交给各班教师，说他们很有发展前途，有可能取得优异成绩，并要教师保密，不要去告诉任何人。当教师拿到名单后，对名单上的学生抱有很大希望，于是便对这些学生特别注意，以较友善的态度亲近他们，以更多的时间关心他们。8个月后，这位心理学家又来到这所学校，发现列入名单的学生成绩进步快，情感、性格更为活泼开朗，求知欲强，敢于发表意见，师生关系也特别融洽。

为什么会出现上述现象呢？研究者解释说，是因为教师扮演了"皮格马利翁"的角色，所以心理学家就把教师对学生的爱、关怀和期望在教育效果上所产生的良好作用称为"皮格马利翁"效应，也叫"期待效应"

对此，我联想到了家庭教育，可以说所有的父母对自己的子女都关爱有加，都暗含期待，“望子成龙”、“望女成凤”、考北大、清华，甚至牛津、哈佛等世界名校，这种期盼并非狭隘的自私自利，其实质是一种纯真的社会责任心。但是，摆在我们面前的现实却是：家长的关怀、期待、付出收效不大，我们往往听到看到的是许多家长一次次的失望，一声声的抱怨和一脸脸无可奈何的表情，难怪别人哀叹我们自嘲：可怜天下父母心。为什么可怜？值得我们反思，按理由于子女和父母特有的血缘关系以及东方文化特有的家庭观，使广大的父母最利于充当好皮格马利翁角色，那么广大的家长怎样才能使他们对子女所做的一切产生或更多更好的产生"期待效应"呢？对此，我认为可以从如下方面入手：

第一、弄清楚父母对子女的教育最基本、最重要的是什么？许多专家的观点是：让孩子有个好的思想品质和道德行为，即树立家庭教育的第一位是让孩子有个好的思想品德的理念，它是孩子走向社会，求生存、求发展的第一要素。.作为一名心理学教师，我深知学校是教育学生如何做人的地方，教师是学生如何做人的榜样；而作为一名家长，我更明确家庭是教育子女如何做人的地方，父母是子女如何做人的榜样。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份报告：《教育--财富蕴藏其中》，该报告提出四个学会：Learning to know、Learning to do、Learning to together、Learning to be。翻译过来就是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。因而在家教中强调父母教孩子如何做人从提升层次上来说，便与国际教育接上了轨，这份报告，也使广大家长更坚定、更找准了家庭教育的精髓——教孩子学会做人。做什么样的人，不同的国家、不同的民族可能有不同的侧重，如美国教育提倡在逆境中塑造孩子的独立性，强调的是自食其力，所以许多美国有钱人家的孩子从不伸手向父母要一分钱，靠自己打工挣学费的事例比比皆是。英国提倡餐桌上的课堂，强调的是文明礼仪，因而英国的绅士教育在世界上很有名。日本重视孩子毅力的培养，强调的是勇敢顽强、吃苦耐劳的精神，几年前中日两国学生在夏令营中的较量便得到了很好的印证。当今中国特有的独生子女家庭，由于情感焦点集中，使一部分孩子成了衣来伸手、饭来张口的小皇帝，拜金主义、享乐主义、超前消费的意识膨胀，如不矫正，更新观念，今后这代小皇帝就有可能成为时代的弃儿。因此，在我的家庭教育中，特别看重对孩子良好的品格、行为和习惯的培养，把它渗透于家庭的日常生活中，从身边的小事做起。从孩子上小学开始，便要求他自己整理房间，饿了自己捣弄吃的，经过几年的锻炼，现在孩子的生活自理能力很强，如象下方便面、煮涝糟汤圆、油炸鸡腿等方面的技术挺娴熟，房间也整理得有序，在学校老师也肯定他没有恶习，我从中也尝试了育儿的快乐和甜蜜，孩子也经常受到同事、朋友的赞扬，并还给我开玩笑说："今后哪个媳妇跟到他都幸福。"最近，我看了一篇有关弘扬延安精神的文章，文中将延安精神归纳为32个字：理想崇高、志虑忠纯、实事求是、进取创新、艰苦奋斗、自强不息、爱国爱民、服务社会。我觉得它应成为每个家庭将孩子培养成具有什么样品德的准绳。

 在怎样教的问题上，方法多样，列举两点：

（1）榜样示范，言传身教。孩子是父母的一面镜子，本期开学，在学生收费工作中，从他们口中传出的污言秽语时时充斥着我的耳帘，种种不良的行为（如赶作业、随地吐痰、嬉戏打闹等）不断涌入我的视线。在校时那热情、甜蜜的问候：老师好！变成了冷漠而沉默的哑语，难道2个多月的暑假就完全诋毁了教师的辛勤培养，学生在家潜移默化、耳濡目染的就是这些负面的东西，我深感不解。说明家长因忙于工作，忙于生计导致正面示范不够，良好文明的家庭氛围更需要建立，因而家长的一言一行、一举一动都应成为子女可效仿的榜样，要求孩子不做的自己首先不做，要求子女做到的自己首先做到。

（2）指导孩子正确交友。"近朱者赤，近墨者黑"，大量的案例表明，青少年违法犯罪大多是因交友不慎而致。上学期，我接触了一位从初三留级下来的学生，品德有问题，如在家敢与父亲对打，在校居然把从软水机中接出来的开水向着同学背心非常残忍地倒下去。原来他并不这样，但是由于受好友"读书苦、读书累、读书还要交学费，不如参加黑社会，不如好好找钱享受"等许多不良观念的影响过深，无论心理老师怎样说服、怎样疏导，他都始终无法安心学习，最后只好退学，说实话，我现在真替他的未来担忧。同时，我也常用这个事例告诫学生，慎重交友，因为中学生集群心理突出，同伴影响远远超过师生或亲子间的影响，应引起家长们的广泛关注，既不能放任自流，也不能严厉干涉。美国人在这方面制定了一个4W（who 、 where 、 what 、 when ）法则值得借鉴，即任何时候都要了解孩子跟谁在一起？在什么地方？在干什么？以及什么时候回家？

第二、面对孩子，我们必须重新学习。孩子是不断变化着的，若用管小学生的办法管中学生，势必效果不佳。也有人说，"为了孩子，我们要改变自己"，改变什么？穿着打扮，不是，是改变跟不上孩子成长需要的知识和方法。拿什么改变？整整容，洗洗面，不是，是通过不断的学习丰富自己。最近，我看了一篇文章，题目是《让学习成为生命的组成部分》，读罢整个文章，对自己是一种莫大的鞭策，党的十六大把形成全民学习，终身学习的学习型社会列为全面建设小康社会的目标之一。因此，为了提升家庭教育的质量，我呼吁每位父母：争做一名学习型家长。

学习从本质上讲，是一种态度，一种品格，学习者在学习中不仅拓宽了生命的长度和宽度，也提升着生命的价值，只要认识到自己的不足，知不足而能学，就一定会进步。中科院院士何祚庥一次别人问了他一个问题：“何老，您生活得快乐吗？”他微笑着回答：“快乐，非常快乐，一个小时前我还高兴地在听微机培训呢。”看来，何老把学习当成了人生的一件大事。

听了这则事例，我们还有什么理由不行动起来，让学习成为我们的一种生活方式，让学习成为生命的组成部分呢？针对家庭教育这块而言，我们学什么？怎么学？一方面，可以从各类教育报刊杂志、书籍中去获取广博的育人知识，借鉴别人的成功经验，以补己之短，在这儿我强调的是家长们特别要学习一些心理学知识，因为孩子的许多问题是心理问题或由心理问题引起的，“解铃还须系铃人”，心理障碍还要用心理学知识这剂良药来医。许多在成长边缘徘徊、苦闷的学生，许多因父母关系不和而想走极端的孩子，因为心理救助使他们得以完成学业，升入高等学府，有的则从班上最后几名一跃为三好学生。此外，家长自身还须进行心理调适，做到共情、自信、微笑、宽容、赞美。

另一方面，广大家长还应从自己的家庭教育中，不断对育儿的感受进行反思，获得一些有价值的经验或教训，并在今后积极探索与解决家庭教育中的问题，努力提高家教的合理性。没有不断反思的意识和习惯，就很难突破和超越惯用的教育手段（棍棒教育）的局限，所以养成一种在与子女的互动过程中对自我行为进行反思和批判的意识，随时给家庭教育注入新鲜活力，使其保持旺盛生命力，结出累累硕果。

上述观点与说法如有错误之处，请家长们给予批评与指正，希望家庭与学校紧密配合，共商家庭教育大计，共谋子女发展，努力形成"在家引导好，在校教育好"的格局，力争做到把孩子的呼声当作第一信号！把孩子的需要当作第一选择！把孩子的利益当作第一考虑！把孩子的满意当作第一标准！把孩子的发展当作第一目标！

祝普天下所有父母在家长工作中一路走好！